中国情境教育实验研究述评

• 作者: 吴娟 张玲 濮江 谢顺碧 黄微淼
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 李吉林 情境教育 实验研究 困境
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 基础教育与教学
• 页码范围: 103-106
• 页数: 4页
• 分类号: G426
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2012.06.029

摘要

李吉林从1978年开始情境教育实验研究，从“片段语言教学”的第一轮实验经过两次质的飞跃到情境课程的分类、开发，构建了情境教育的理论框架和操作体系，被认为是中国教育在理论结合实践研究中的一朵奇葩。随着研究的深入、理论框架和操作体系的建构，情境教育实验研究凸显“高原现象”，主要表现在：情境教育学科化面临挑战；情境教育受学段的限制；情境教育与评价机制相冲突；情境教育自身体系尚不完善。情境教育进一步的实验研究必须面对和解决越来越复杂的现实问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	濮江		14	70	5.0	8.0
2	吴娟		2	7	1.0	2.0
3	张玲		3	9	2.0	3.0
4	谢顺碧		1	7	1.0	1.0
5	黄微淼		1	7	1.0	1.0