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摘要:
学案是为转变以教为中心、创建以学为中心的课堂而生的.然而,课堂由教到学的重心转移并不是只能依靠学案才能实现.作为教学变革的一种载体,学案身上有着很强的预定思维的痕迹,随着课堂文化的转型和教师教学素养的提升,当教师以更灵活的方式引领和应对学生的学习时,学案虽不至于消失,但也无需再承担今日所要承担的过重使命了.
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文献信息
篇名 学案教学:何去何从
来源期刊 基础教育课程 学科 教育
关键词 教学要素 儿童 认识论 学生学习方式 教师 学案教学 传统教学 教学方法 教学模式 学习活动
年,卷(期) 2012,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 36-38
页数 3页 分类号 G420
字数 语种 中文
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研究主题发展历程
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教学要素
儿童
认识论
学生学习方式
教师
学案教学
传统教学
教学方法
教学模式
学习活动
研究起点
研究来源
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相关学者/机构
期刊影响力
基础教育课程
半月刊
1672-6715
11-5187/G
大16开
北京西单大木仓胡同37号
80-447
1993
chi
出版文献量(篇)
4425
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15
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