尝试中体验互动中建构反思中成长

• 作者: 华志远
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 理解性学习 成长 反思 课堂转型 教学相长 心理表征 操作能力 心智结构
• 年，卷（期）: zxxsxgzb_2012,（10）
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: G424.2

摘要

在新课程改革的背景下，以“以学定教、教学相长”为主题的课堂转型，成为当今教研之热点．如何找到课堂转型的理论支撑和实践策略？理解型学习便进入了人们的视野．关于理解性学习的内涵有两种观点：一是表征观，即认为理解性学习是一种心理表征、精致及完善的发展过程；二是操作观，即认为理解性学习是一种包含着解释、证实、推断、联系等的操作能力的不断生成过程．我国学者更倾向于两者的融合，认为理解不仅是心智结构建立与完善的过程，而且也是利用已有的心智结构适应新情景并解决问题的过程．依据理解型学习的理论与策略，笔者在教学实践中作了一些探索和思考．下面以“随机变量及其概率分布”的教学设计和实录为例，谈几点想法和体会，供同行研讨．一、教学目标的设计

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	华志远		55	86	4.0	9.0