物理概念教学需要“慢镜头”——例析《电动势》教学案例

• 作者: 陈晓东
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 概念教学 中学物理教学 教学效果 巧设问题 电势能 极间 电场力 电场方向 青年教师 重力势
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 页码范围: 69-70
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

【正】物理概念是整个物理学知识的核心,实践表明物理概念既不容易"教"也不容易"学",搞好物理概念教学是中学物理教学成功的关键。电动势的概念是高中阶段的一个难点,非常抽象,它贯穿在整个电学各章之中,是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础。在过去的教学中,一般是用"电源两极间的电压大小是由电源本身的性质决定的,为了表征电源的这种特性,物理学中引入了电动势的概念"的表述把电动势的概念作为结论性的知识直接"灌输"给了学生。如果仅从学习知识的角度看,直接把这一名词告诉学生,这样做的确比较简洁,会节省许多教学实间,但学生始终不会对这一概念

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈晓东		9	0	0.0	0.0