关注课堂生成，培养学生的问题意识——“确定起跑线”教学实践与反思

• 作者: 陈国庆
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 数学
• 关键词: 学生参与 问题意识 课堂提问 教学实践 培养 数学问题 提出问题 数学教学
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 所属期刊栏目: 教学反思
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 分类号: O1-0
• 字数: 2070字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2012.12.022

摘要

数学教学中，教师通常会提出一些让学生解决的数学问题；同时，学生基于对教师所提供的数学情境的观察和分析，提出数学问题。应该说，教师与学生共同拥有提出问题的权利和责任，这体现了一个完整的课堂提问过程。学生通过发现问题和提出问题得到问题意识和数学能力的发展；学生参与学习过程，可以减轻学生的自卑心理。当变“要我学”为“我要学”时，学生会进发出一种极大的学习热情。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈国庆		4	0	0.0	0.0