小学低年级识字教学的误区与出路

• 作者: 董阳
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 语文识字教学 小学低年级 误区 识字能力 语文教学 小学阶段 识记方法 识字方法
• 年，卷（期）: 2012,（11）
• 所属期刊栏目: 教学探新
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 分类号: G623.22
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2012.11.016

摘要

小学语文识字教学是阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文教学的关键。学生除养成良好的识字习惯外，还必须掌握灵活多样的识记方法，因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法，让学生真正爱上识字、乐于识字、轻松愉快地识字。然而，当前的小学低年级识字教学仍然是一种机械识字、高耗低效的状况。探索小学语文识字教学的方式方法，对提高识字教学质量，增强学生识字能力具有重要的意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董阳		3	10	1.0	3.0