低年级识字教学中“夹生现象”的原因及对策

• 作者: 韩兆敏
• 来源期刊: 辽宁教育
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级语文教学 识字教学 原因 主要表现 学生 课文 生字
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 教苑
• 页码范围: 66-66
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 1822字
• 语种: 中文

摘要

识字是低年级语文教学的重点和难点。在平时的教学中，我们经常会发现不少学生识字存在“夹生现象”，主要表现在对生字随课文会读，单个读不会；齐读会读，单独读不会；依次读会读，改变顺序不会凄。此类现象归结起来就是表面上会，实际上并没有真正掌握，称之为“夹生”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韩兆敏		2	0	0.0	0.0