让数学教学求真务实

• 作者: 陆小笑
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 求真务实 数学学习 数学课堂 情境创设 挡风玻璃 情境化 数学公开课
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 50-51
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

观摩一些数学公开课,研读一些数学专业期刊,总有一种感觉,那就是当下的数学教学真是很＂时髦＂,各种新鲜的话语就像是流行的时尚一样层出不穷。数学课堂的情境化、小组合作化以及对教材的个性化理解等,让我们眼花缭乱,却又雾里看花、水中望月,遮蔽了我们对于数学学习本质的探寻以及数学教学规律的践行。作为一线数学教师,我更深切地感受到这样的＂示范课＂是经不起实践检验的。数学教学需要＂仰望星空＂,在生动的情境中发展学生的体验,在热闹的小组合作中培养学生的能力，在动态的生成中提升学生的创造力。但不能忽视的是：数学教学还要脚踏实地，这样，我们的数学教学才能固本开源，在求真务实中培养和提升学生的数学素养。一、数学情境：不要牵强附会情境创设对于数学学习的重要性不言而喻，因为一切有效的学习总是在情境中发生的。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识和技能提供支撑，为数学思维繁荣发展提供土壤。然而在教学实践中，我们却常常为了情境而情境，以至于让“情境”模糊了学生的视线。以下是一位老师上小学五年级数学“梯形的面积”的导入片段。（多媒体演示一辆汽车在碰撞中前面的挡风玻璃碎了的场景）师：同学们，刚才你们看到了什么？生1：发生交通事故了。生2：汽车前面的玻璃碎了。

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1	陆小笑		1	0	0.0	0.0