自主选、自由辩、自发写：语文综合素养形成三部曲

• 作者: 钱伯明
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 自由选择 语文综合素养 三部曲 《九色鹿》 自主 自发 故事情节 语言文字
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 92-92
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

《九色鹿》是一个民间传说,故事情节生动,语言浅显易懂。在教学中,我注重指导学生透过人物的动作、语言、神态,故事的发生、发展、高潮,童话本身与外在事物的联系,力求学生通过自选、自辩、自写,对课文所要表达的深刻内涵达到自悟。一、音乐自助餐,选中求初悟所谓“音乐自助餐”，就是针对课文的某一段落选择恰当的音乐，用来配合自己的朗读。在学习《九色鹿》一课时，我准备了一些学生曾在音乐课上欣赏过的乐曲，让他们自由选择，学生根据自身对语言文字的独到感悟，列举出了适合朗读的乐曲：“我想选柔和的钢琴曲《水边的阿狄丽娜》配合我朗读第一段，因为钢琴曲可以衬托出九色鹿的美丽与高雅。”“我想选一段节奏由平缓到急促的乐曲，像《精灵之舞》就可以配合我朗读第三段，因为捕捉九色鹿的过程越往后越扣人心弦，到达了高潮的是最后一部分，所以乐曲要越来越高昂。”“我想选《五月的夜晚》配合朗读第二段，刚好和她的节奏变化相反，因为第二段中最生动的情节是前半部所描述的救人，而后面九色鹿救人无所求体现的是一种平和的心态，乐曲该由急促趋向平淡。“我想选择欢快一点的《欢乐的啦啦歌》配合朗读结局，因为调达受罚、九色鹿因祸得福是大快人心的事情。”根据学生的要求，我一一播放乐曲来积极配合他们，学生在朗读中表现得尤为投入与专注，在他们心目中，自己已成为了课本的主人、课堂的主人、学习的主人。

作者信息

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1	钱伯明		2	0	0.0	0.0