学校整体课程：背景、意涵与实施

• 作者: 何孔潮
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 课程改革 传统学校 台湾省 20世纪 教学活动 学校教育 人格发展 全人教育
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 教研园地
• 页码范围: 25-27
• 页数: 3页
• 分类号: G423.07
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2012.01.010

摘要

一、学校整体课程的背景 20世纪末，我国台湾地区学校教育出现了以下问题：传统学校各学科之间教学活动相互独立，各处室之间缺乏协调整合，学生所接受的课程孤立零散，学生的经验无法统整，学生的人格发展无法健全，全人教育无法实现，等等。基于这些问题，台湾地区“教育部”于1996年提出课程改革的建议，希望通过学校的课程变革，重新审视课程的整体性，逐步落实“共同经营”的课程理念，以达成课程发展的可持续性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何孔潮	毕节学院教育科学学院	19	16	2.0	3.0