让学生持续投入地思考

• 作者: 徐志彤
• 来源期刊: 语数外学习（数学教育）
• 学科: 教育
• 关键词: 学生 思考 策略方法
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 135
• 分类号: G623
• 字数: 1657字
• 语种: 中文

摘要

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出“数学思考”是数学学科教学的目标之一,希望学生“学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式.”“会独立思考问题,表达自己的想法.”一石激起千层浪,学生思考能力的培养成为数学课堂教学关注的重点.但许多人在追求“学生思考”形式呈现的过程中,却缺失了对“思考什么?”、“怎样思考?”、“如何帮助学生养成思考习惯”等深层问题的叩问,因此在一些课堂上就出现了“两多两少”现象:问题多,打“乒乓”式的“你来我往”的小问题占据了大量的学习时间,热闹的背后是学生思维的盲目与割裂;暗示多,问题呈现后,以提供学习帮助为由出现的大量教学具辅助,大大降低了对学生思维的要求,窄化了学生的思考空间;时间少,耐心等待学生独立思考的时间很少,快节奏的“一放一收”让思考环节“走过场”;方法少,由于没有帮助学生在解决问题过程中形成基本的策略方法,因此在面对新问题时,学生往往显得束手无策.

作者信息

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1	徐志彤		1	0	0.0	0.0