课堂自主研读教学生成策略

• 作者: 张瑜
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性阅读教学 自主研读 生成策略 引导学生 课堂 阅读能力 创造性阅读 自主研究
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 页码范围: 105-106
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

研究性阅读教学中的自主研究阅读阶段主要发展学生的独立研读能力。在激发学生研究性阅读的兴趣,唤起阅读主体意识后,在积累一定阅读知识的基础上,教师要引导学生发现问题、提出问题,学生根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,并主动调动自己的生活经验和知识积累，探寻适合自己的学习方法和途径，在积极活跃的思维和情感活动中，获得独特的阅读感受和体验，对阅读文本作出自己的分析判断，找到解决问题的方法和途径，形成个性化的自我阅读方式，培养研究性阅读能力，发展创造性阅读，发展和形成想象能力、思辨能力和批判能力。为了达到这一目的，在这一阅读阶段需要教师实施以下策略：

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