激励“三动”，引导学生参与学习

• 作者: 陈木玲
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 学生参与学习 激励 引导 数量关系 数学知识 低年级学生 抽象性 客观世界
• 年，卷（期）: 2012,（90）
• 所属期刊栏目: 数学教学与研究
• 页码范围: 64-64
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 字数: 2181字
• 语种: 中文

摘要

数学作为一门科学，它不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性，同时还具有高度的抽象性。任何一个自然数，一个算式，都是客观世界中特定事物的数量或数量关系的高度抽象。这种纯粹化的抽象性，一方面形成了数学知识本身最显著的特点，另一方面也构成了学生学习数学的主要障碍。教学过程既是学生的认知过程，又是学生的发展过程。根据低年级学生好动、好奇、求知欲强等心理特点，教学时教师应该努力创造条件，激励全体学生动El、动脑、动手，主动地获取知识．从而全面提高数学素质。