数学学习联结导向策略

• 作者: 王书芳
• 来源期刊: 神州（上旬刊）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学学习 联结 认知结构 导向策略
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 数学教学研究
• 页码范围: 84
• 分类号: G4
• 字数: 2641字
• 语种: 中文

摘要

学习是一种联结.认为联结是从尝试错误刺激反应的发展到有意义的学习.通过对两种理论在实践中进行分析,其特质是先进与落后的区别.数学学习实际上是寻求“中间变量”,构建数学认知结构的过程.而目前教学中还众多停留在尝试错误的低级层次上,与培养发展型的高素质人才不相容.以数学知识结构为基础,以学生原有不同的的数学认知结构为出发点,以学生发展为目标达到构建学生的认知结构,作为促进学生有意义的联结的三大导向策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王书芳		3	0	0.0	0.0