基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
课前预设是教学规划实施的蓝本,而动态生成是课堂教学的点睛之作.没有预设的生成往往是盲目的、低效的,而没有生成的预设是呆板的、颓废的.生成的课堂,学生彰显个性,洋溢欢乐;教师充满激情,展示睿智.在新课程背景下,如何处理好预设与生成的关系,让预设和生成有机融合,让预设和生成激情共舞,使师生在动态生成的课堂中得到共同提高,是摆在每一位教师面前的现实问题.以测电池的电动势和内阻实验课为例,阐述了预设与生成的关系.
推荐文章
基于新课程的物理课堂教学评价体系的完善
新课程
物理课堂教学评价
评价理念
评价原则
评价体系
论新课程背景下高中物理课堂教学有效性的提升
新课程
高中物理
课堂教学
有效性
刍议新课程理念下的物理课堂教学设计
新课程理念
物理
课堂
教学设计
浅谈新课程标准下高中物理课堂教学方法
新课程标准
高中物理课堂
教学方法
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 高中新课程物理课堂教学的预设与生成
来源期刊 新课程(中旬) 学科 教育
关键词 课堂教学 预设 生成 合作探究
年,卷(期) 2012,(9) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 38-39
页数 2页 分类号 G633.7
字数 语种 中文
DOI
五维指标
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2012(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
课堂教学
预设
生成
合作探究
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新课程·中旬
月刊
chi
出版文献量(篇)
49930
总下载数(次)
76
总被引数(次)
24821
论文1v1指导