幼儿园“亲子教育”功能、定位问题的研究

• 作者: 江鹭
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 亲子教育 功能 定位 研究
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 教育研究
• 页码范围: 19-20
• 分类号: G610
• 字数: 4852字
• 语种: 中文

摘要

亲子教育是20世纪末期兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题.它是以亲缘关系为主要维系基础,以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容,全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力,帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡的一种教育模式.它作为现代社会生活中出现的一种新的教育模式、一种国际教育最新发展趋势,蕴藏了丰富的时代教育特神.近年来已逐步为人们所认可,成为城市终身教育的一个组成部分.随着人们对幼儿早期教育的进一步认识,不少城市巳将接受幼儿亲子教育的对象向前延伸到了0-3岁.因而,社会上针对婴幼儿而开启的各类“亲子园”、“亲子班”陆续登场.但是,由于外面的早教机构主要是以盈利为目的,高昂的收费,使不少工薪阶层望面却步;缺乏专业教育和稳定性的师资队伍,使教育的成效受到质疑.因此,利用幼儿园师资、场地等诸多的教育资源优势在幼儿园内举办的各类亲子班应运而生,它得天独厚的教育优势和合理的收费得到了家长的普遍接受.不少幼儿园针对社区0-3岁幼儿开设的周日亲子班,得到了社区许多婴幼儿家长的欢迎和青睐.但在交流和探索中,我们也清楚的看到:目前幼儿园开展的亲子教育也存在着不少问题.主要体现在:在教学物质环境的创设上多是教师意愿的体现;在活动过程中儿童和家长的参与性不足;在教育目标上教师与家长的意愿经常会难于融合等……为什么会产生这些偏差,我们经过观察研究和反思后发现,主要是因为幼儿园亲子教育的功能和定位不清楚所造成的.所以幼儿园亲子教育的功能定位问题必须引起我们的重视,现结合我园在开设亲子活动中的一些做法和体会,就这方面的问题进行简要分析.