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摘要:
随着社会改革的全面深入开展,教育改革的步伐越来越快,基础教育教学改革已向纵深进行。为使素质教育深入人心落到实处,《全日制九年义务教育数学课程标准》在阐述数学内容时大量使用“探索……的性质”这样的句型,频繁出现“探索”、“探究”之类词,其根本目的就是要求学生在“学数学”、“做数学”的活动中突出探究性活动。因此,在数学教学实践中,我们要着眼于新课改,积极主动地加强对学生数学探究能力的培养。下面我谈谈在数学课中培养学生探究能力的几点做法。一、培养学生的探究能力,要把开发学生的非智力因素放在首位。以便最大限度地发挥学生的内在潜能。让学生树立“我要探索”的决心,为探究能力的培养提供思想基础。非智力因素主要包括兴趣、动机、理想、情感、习惯、品德和意志等。大量的数学实践证明,学生数学学习效果的优劣是智力因素与非智力因素相互影响、相互作用的结果。但在传统教学中,我们往往过于注重学生成绩,因而智力方面培养力度较大,而对非智力因素则关注较少,培养意识淡薄。由于初中阶段是学生非智力因素逐渐形成并趋于稳定的关键时期.因此为了配合新课改的进行,数学活动中教师要充分利用课堂教学的主阵地,挖掘教材相关内容,加强对学生进行非智力因素的培养。例如,初一刚学的图形知识与现实生活联系紧密。
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文献信息
篇名 如何培养中学生的数学探究能力
来源期刊 考试周刊 学科 教育
关键词 数学探究能力 能力的培养 中学生 学生非智力因素 数学课程标准 教育教学改革 九年义务教育 学生探究能力
年,卷(期) 2012,(75) 所属期刊栏目 数学教学与研究
研究方向 页码范围 51-51
页数 1页 分类号 G633.6
字数 语种 中文
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1 陈业祥 1 0 0.0 0.0
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数学探究能力
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中学生
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教育教学改革
九年义务教育
学生探究能力
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1673-8918
22-1381/G4
大16开
吉林省长春市
12-53
2007
chi
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