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哲学教学中的知识化倾向及其突破
哲学教学中的知识化倾向及其突破
作者:
谢丽威
韩升
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
哲学
哲学教学
知识化
育人
经典
摘要:
当前哲学教学中存在较为严重的知识化倾向,这种倾向不仅造成了哲学本身的意义失落,而且使哲学在人文教育的使命担当中渐趋式微。针对这种知识化问题,我们需要在具体的哲学教学实践中立足现实生活世界,面向哲学经典,并贯穿真正的问题意识。不仅如此,我们还需要增强哲学教师本身的哲学理论功底,灵活地实现哲学教学艺术,将平等对话的基本意旨和厚重的境界意识融入哲学教学实践的全过程。
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文献信息
篇名
哲学教学中的知识化倾向及其突破
来源期刊
鲁东大学学报(哲学社会科学版)
学科
哲学
关键词
哲学
哲学教学
知识化
育人
经典
年,卷(期)
2013,(6)
所属期刊栏目
教 育 研 究
研究方向
页码范围
78-81,86
页数
5页
分类号
B-49
字数
6469字
语种
中文
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
韩升
鲁东大学马克思主义学院
56
92
4.0
6.0
传播情况
被引次数趋势
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
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研究来源
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研究去脉
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期刊影响力
鲁东大学学报(哲学社会科学版)
主办单位:
鲁东大学
出版周期:
双月刊
ISSN:
1673-8039
CN:
37-1452/C
开本:
大16开
出版地:
山东省烟台市红旗中路186号
邮发代号:
创刊时间:
1984
语种:
chi
出版文献量(篇)
2530
总下载数(次)
2
总被引数(次)
9370
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