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摘要:
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》指出要加强职业教育“双师型”师资队伍建设。“双师型”师资队伍包括两层含义,即个体的“双师”素质和队伍的“双师”结构。也就是说.“双师型”教师队伍建设既要加强专任教师个体“双师”素质的培养,也要加强专兼结合的师资队伍建设。国外实践证明,专兼结合是职业教育教师队伍建设的显著特征。德国、澳大利亚、英国等职业教育发达国家职业学校专兼职教师的比例达到1:1,有的学校兼职教师比专任教师还要多。“双师型”教师队伍建设的重点是加快兼职教师队伍建设。从实践来看,尽管我国从20世纪90年代初提出“双师型”概念,并着力进行专任教师个体“双师”素质的培养,近些年来一些地区和学校通过实施“双师型”教师资格认证来加强“双师型”教师队伍的建设.但从现实来看.我国职业学校专任教师队伍仍存在着数量不足、技能不高、操作能力不强、先进技术掌握不够等缺陷;存在着基础课和专业理论课教师数量多,而专业课和实习指导课教师数量少、质量不高等弊端,充分说明其作用是有限的。与此同时,国家和许多地方采取多种措施加强兼职教师队伍建设,在改善职业学校师资结构、加强实践教学环节等方面取得了较为明显的成效。
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文献信息
篇名 加强职业学校兼职教师队伍建设与管理
来源期刊 江苏教育:职业教育 学科 教育
关键词 兼职教师队伍建设 职业学校 “双师型”师资队伍建设 “双师型”教师队伍建设 “双师”素质 20世纪90年代初 实践教学环节 等职业教育
年,卷(期) jsjyzyjy_2013,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 1-1
页数 1页 分类号 G645
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 曹晔 天津职业技术师范大学职教所 117 537 11.0 19.0
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研究主题发展历程
节点文献
兼职教师队伍建设
职业学校
“双师型”师资队伍建设
“双师型”教师队伍建设
“双师”素质
20世纪90年代初
实践教学环节
等职业教育
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:职业教育
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-386
出版文献量(篇)
3678
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