课改以来高中文言文教学与评价脱节的理论研究

• 作者: 干芳洁
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 文言文教学 评价 高中 脱节 课改 语文课程标准 学生自主 课程实施
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

2003年我国出台高中语文课程标准以来,文言文教学采用极端＂人文性＂教学的方式,放任学生自主理解,而高考文言文部分仍以＂工具性＂应用作为评价,造成教学与评价的脱节。一、课改以来高中文言文教学方式的转变课程实施有三种取向,一是得过且过取向;二是改编或适应取向;三是忠实或精确取向。第一种取向是避开问题型，而不是指向目标。

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1	干芳洁		2	0	0.0	0.0