点燃思维的火花，提升思维的品质——有机信息推断题的几点应对策略

• 作者: 陈勇梅
• 来源期刊: 基础教育论坛（乐山）
• 学科: 工学
• 关键词: 思维能力 思维品质 策略 自主发展 推断题
• 年，卷（期）: 2013,（4）
• 页码范围: 31-31
• 页数: 1页
• 分类号: TP393

摘要

《教育学》中明确指出：教师对学生指导、引导的目的是促使学生自主发展。所以，教师的责任在于点燃学生思维的火花，帮助学生由知之不多到知之较多，最终要促使学生能够不再依赖老师学会自己学习，自己判断，学会触类旁通。近年高考中的有机化学试题几乎都是以信息给予题的形式出现的，此类题目着重考查的是学生的自学能力，考查学生在短时间内的分析变通能力，类比推理能力以及综合运用等思维能力。高三化学有机信息推断题复习中，若能让学生对信息进行原子编号，同中求异，正逆剖析，形成一系列的解题策略，在训练中学生思维的品质：思维的深刻性，广阔性和创造性就会得到很好的发展，提升。

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