培养问题意识的途径：爱问、敢问、善问

• 作者: 傅登顺
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 问题意识 学生学习方式 培养 语文课堂 进取精神 学习需求 个体差异 “问”
• 年，卷（期）: 2013,（6）
• 页码范围: 23-24
• 页数: 2页
• 分类号: G423.07

摘要

“学问”一词，道出了“学”从“问”来，也说明人们的一切认识从学会“问”开始。“充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同学生的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”指明了问题意识是转变学生学习方式的重要因素之一。针对当下语文课堂学生缺少问题意识的现状，周一贯老师一针见血地指出：“在现实的课堂中，学生没有‘问’的机会，‘问’成了教师的专利。岂不怪乎？即便学生有‘问’，也多是受老师的‘诱惑’，存在粉饰和虚华之嫌。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	傅登顺		20	7	2.0	2.0