《学记》“善问"思想初探

• 作者: 贾雪枫 泸州市教育科学研究所
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 《学记》 “善问” “善待问” 教学理念 教学策略
• 年，卷（期）: 2024,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 20-31
• 页数: 12页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.20230711.001

摘要

《学记》强调“人不学不知道”“古之王者建国君民，教学为先”,提出和阐发了很多教学方面的规律和方法。“善问”与“善待问”思想需加强研究。“善问”是一种教学理念，是一种对教育价值追寻的态度和行为。因为万物各有其理，必然产生怎样问的问题，“善问”是教学策略和方法。《学记》的“善问”策略有三条：一是先其易者，循序渐进；二是后其节目，突破难点；三是及其久也，环环相扣。“善待问”本质上属于解决问题的过程，更多的体现着教师对学生的人文关怀，是以极其宽容的态度等待学生的学问进阶。一是过程性的关怀，即“和易以思”;二是发展性的关怀，即“举一反三”。“善待问”是关注闻道，在“善待问”过程中，必须处理好师生双边关系，使教师与学生处于平等的交流状态；树立教师对学生的榜样作用，使学生能够信任和追随教师；严格要求，“师严然后道尊”。