小研究大感悟——低年级词串识字教学设计谈

• 作者: 吴玲
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 识字形式 教学设计 词串 低年级 感悟 语文课程标准 语言因素 识字教学
• 年，卷（期）: 2013,（12）
• 页码范围: 56-58
• 页数: 3页
• 分类号: G623.22

摘要

词串是苏教版教材中特有的集中识字形式，以准韵文的形式，围绕一个中心串起有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和情境来识字。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴玲	南京师范大学附属小学	37	87	6.0	9.0