图式理论视角下的语篇衔接手段——以牛津高中英语第三模块第三单元Reading为例

• 作者: 罗佳
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 图式理论 语篇连贯 牛津高中英语
• 年，卷（期）: 2013,（33）
• 所属期刊栏目: 教学案例
• 页码范围: 117-118
• 页数: 2页
• 分类号: G63
• 字数: 2705字
• 语种: 中文

摘要

本文讨论了图式理论及其可激活性、可省略性,共知性和可恢复性.并且探究了牛津高中英语第三模块第三单元Reading中各种衔接手段被使用时,对于语篇的连贯性起真正作用的图式和图式的相应特征.最后得出结论,无论语篇用何种衔接手段,最终实现语篇连贯且被人理解的关键,在于图式,即人们对客观世界的经验或常识.