初中化学教学中情感态度与价值观教育实践谈

• 作者: 王凌宏
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2013,（11）
• 所属期刊栏目: 观点
• 页码范围: 32-33
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

教育教学过程中应该达到三个目标维度,即:知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观.情感态度价值观目标中的“情感态度”不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度.“价值观”不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调入类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念.在新的课程理念下,学科教学中的情感态度与价值观目标被提高到一个新的层面来理解,我们必须达成这样一种认识,即任何学科的教学都必须以人为教育对象,致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观.这就要求学科教师必须将情感态度与价值观有机地渗透到课堂教学内容中去,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂.那么,在化学课程教学中如何实施情感态度与价值观的教学呢?下面笔者结合自己的教学实践来谈谈自己的看法与做法.

作者信息

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1	王凌宏		4	0	0.0	0.0