主体间性视阈下的课堂数学符号语言

• 作者: 秦雁
• 来源期刊: 时代教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学符号语言 主体间性 交往
• 年，卷（期）: 2013,（12）
• 页码范围: 74-74,80
• 页数: 2页
• 分类号: G718.2
• 字数: 1514字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.065

摘要

教学被广泛地理解为一种师生间的精神交往，交往就离不开语言，数学符号语言作为师生主体间交往的客体，也作为师生主体间交往的手段与中介，还承载了广阔的数学文化背景，它在数学课堂教学中的地位是不可替代的。可以从激活符号语言意识、促进符号语言理解、养成符号语言习惯三个方面把握好数学符号语言，达成数学课堂中主体间性的有效实现。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	秦雁		3	4	1.0	2.0