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例谈文本解读缺失和失当对阅读教学问题设计的影响
例谈文本解读缺失和失当对阅读教学问题设计的影响
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摘要：
本文通过分析三节同课异构阅读课的问题设计,揭示了阅读教学问题设计中的两种现状:一是因不习惯于文本解读而直接进入设计环节,二是不能整体解读文本而使文本内容碎片化,并针对这些现象提出了开展以文本解读为起点的集体备课活动,以及开展语篇理念下的阅读文本解读活动,从而让教师在体验中走出原有的“舒适区域”,避免套用碎化文本内容的阅读教学问题设计模式.
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文献信息
| 篇名 | 例谈文本解读缺失和失当对阅读教学问题设计的影响 | ||
| 来源期刊 | 中小学外语教学（中学） | 学科 | |
| 关键词 | 文本解读 阅读教学 问题设计 | ||
| 年，卷（期） | 2014,（2） | 所属期刊栏目 | 教学研究 |
| 研究方向 | 页码范围 | 10-14 | |
| 页数 | 5页 | 分类号 | |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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期刊影响力
中小学外语教学(中学)
主办单位：
北京师范大学
出版周期：
月刊
ISSN：
1002-6541
CN：
11-1318/G4
开本：
出版地：
北京师范大学《中小学外语教学》编辑部
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
2731
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