分科教学：历史、问题与趋势

• 作者: 李泽林
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 分科教学 历史阶段 问题反思 发展趋势
• 年，卷（期）: jysyjjk,（2）
• 页码范围: 81-88
• 页数: 8页
• 分类号: G633.3

摘要

分科教学是依据学习者的身心发展特点、学科自身的结构与逻辑顺序以及社会需要，围绕不同学科门类而组织的教学活动，具有系统性、逻辑性、独立性、简约性等特点。在其发展过程中呈现分科教学的萌芽、分科教学体系的形成与初步发展、分科教学的衰微与发展并存、分科教学的复兴、分科教学的兴盛、分科教学综合化的兴起、走向综合化的分科教学等七个阶段。通过对分科教学的历史考察，检视分科教学的科学合理性，反思分科教学在教师专业发展、在学生能力培养、在学科知识统整以及在教育功能的发挥等方面存在的问题，认为分科教学的发展趋势主要表现为：课程从分科趋向综合，教学从封闭走向开放，教师从教学个体走向教学“共同体”，学习方式从被动单一转向主动开放。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李泽林	西北师范大学教育学院	50	241	7.0	15.0