中日课例研究的比较研究及启示

• 作者: 杨晓
• 来源期刊: 教育观察（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 中国 日本 课例研究
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 所属期刊栏目: 高教探索 -- 课程与教学
• 页码范围: 65-67
• 页数: 3页
• 分类号: G655
• 字数: 3603字
• 语种: 中文

摘要

课例研究是促进教师专业发展的重要方式，课例研究在日本历史悠久，发展较为成熟，在我国则属于新生事物，有待完善。中日课例研究的差异体现在克里研究目标、参与主体两个方面。日本课例研究的研讨有一套规范的程序，这对中国克里研究的启示是：课例研究应该注重以学生的发展为长远目标，整合学校内部以及外部的各种力量的支撑，研讨的视角和程序应具有规范性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨晓	湖南师范大学教育科学学院	5	10	2.0	2.0