开放探索性问题几种类型设计形式及处理对策

• 作者: 李艳芹
• 来源期刊: 数理化学习
• 学科: 数学
• 关键词: 探索性问题 设计形式 数学教育家 类型 数学教学活动 创新思维能力 数学猜想 客观世界
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 19-22
• 页数: 4页
• 分类号: O112

摘要

美国数学教育家哈莫斯先生说过：“问题是数学的心脏”,而问题的核心特征就是“探索性”.国际数学委员会也郑重指出“探索和发展是数学的生命线”,探索是人类认识客观世界过程中最生动、最活跃的思维活动,足见开放探索性的数学命题的重要性.新颁布的九年义务课程标准在“基本理念”部分提出了：在数学教学活动中,应向学生提供充分数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中体验知识的发生、发展过程,从而形成知识、方法、技能.而研究性、探索性数学问题便是为学生提供充分的思考、探索活动良好材料的载体纵观近年课改实验区的考题对此作出积极的反映,大量地格调清新、构思独具匠心的探究性试题如雨后春笋破土而出.由于探索、开放性试题的题设和结论不完整,或缺少结论,或需补充条件,或需猜想规律,或需判断符合某个条件的点、图形是否存在等等.这类试题综合性强,思考方向不确定,对思维的灵活性、深刻性、发散性、独创性有较高的要求,能够有效的考查学生通过观察、实验、归纳、类比、推断获得数学猜想,体验数学充满着探索性和创造性;有效的考查学生的阅读能力、动手操作的自主探究能力、分析问题、解决问题的创新思维能力,本文试带领读者走进中考试题的百花园去欣赏和领略“探究性问题”其中的奥妙.

作者信息

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1	李艳芹		2	0	0.0	0.0