浅谈通用技术教师课程理解的可能路径

• 作者: 施雨
• 来源期刊: 教育研究与评论（技术教育版）
• 关键词: 课程理解 路径 通用技术教师
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 69-71
• 页数: 3页
• 字数: 2595字
• 语种: 中文

摘要

在教育领域中,教师与课程有着天然的联系.理解和参与课程是教师工作的重要部分,同时课程依赖教师的理解和实施而实现自身的价值.然而,在教学过程中教师与课程之间往往容易形成主客体对立的二元关系,要么,教师为主体,课程文本成为教师利用的工具;要么,课程为主体,教师成为既定课程材料的接受者.这种对立的主客体关系造成了教师与课程之间缺少了平等的对话,而如何实现教师的课程理解是值得探讨的话题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	施雨		3	0	0.0	0.0