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“让学”之课堂诊断（三）--评价语言如何体现“学”的主体性
“让学”之课堂诊断（三）--评价语言如何体现“学”的主体性
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摘要：
推荐文章
认知语言学视角下的译者主体性研究
认知语言学
作品
情感
本质
环境
译者主体性的体现和强弱
译者
主体性
哲学解释学
前理解
视界融合
关于主体性课堂教学评价的探索
探索
课堂教学
评价
主体性
论《学记》中的学生主体性教学思想
主体性教学
性善论
以学为本
主体性作用
内容分析
关键词云
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文献信息
| 篇名 | “让学”之课堂诊断（三）--评价语言如何体现“学”的主体性 | ||
| 来源期刊 | 湖北教育（教育教学） | 学科 | |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2014,（10） | 所属期刊栏目 | 专栏 -- 曾扬明专栏 |
| 研究方向 | 页码范围 | 36-37 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | |
| 字数 | 2592字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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期刊影响力
湖北教育(教育教学)
主办单位：
湖北省教育厅
出版周期：
月刊
ISSN：
1003-4390
CN：
42-1033/G4
开本：
16开
出版地：
湖北省武汉市
邮发代号：
38-20
创刊时间：
1949
语种：
chi
出版文献量（篇）
4534
总下载数（次）
1
总被引数（次）
653
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