儿童哲学：内涵与意义

• 作者: 方学娇
• 来源期刊: 教育观察（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 儿童的哲学 童年哲学 儿童哲学探究计划
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 幼教天地
• 页码范围: 76-78
• 页数: 3页
• 分类号: G610
• 字数: 2665字
• 语种: 中文

摘要

广义上的儿童哲学包括理论层面的“儿童的哲学”和“童年哲学”，以及实践层面的儿童哲学探究计划。通常所说的儿童哲学则是狭义的，指的是李普曼所开创的儿童哲学探究计划。通过分析儿童哲学的三重内涵及其关系，探讨儿童哲学的意义。儿童哲学的宏观意义，即社会意义在于有助于认识哲学起源及其发展的历程，具有启发性意义，对改革现有教育制度有启示；微观意义，即个体意义在于可以通过儿童哲学教育培养个体的思维，使儿童受到文化陶冶。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	方学娇	天津师范大学教育科学学院	2	5	1.0	2.0