如何做好低年级学生的识字教学

• 作者: 姜孟忠
• 来源期刊: 当代教育
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级学生 识字教学 新课程标准 低年级儿童 主观能动性 获取知识 认知规律 识字数量
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 页码范围: 114-114
• 页数: 1页
• 分类号: G623.22

摘要

识字是学生获取知识，进行作文的前提和保障。新课程标准明确要求要在低段增加识字量，做到读准字音，认清字形（不一定要求会写），了解字义。只有针对低年级儿童的年龄特征和认知规律，才能调动学生的主观能动性。低年级识字数量多，字形复杂，有各种结构、各种笔画，有的差别很细微，难于辨别和掌握，如何才自旨让学生易学、易懂、易掌握呢？