把传统文化融入初中物理教学的探究

• 作者: 廖高华
• 来源期刊: 福建教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 初中物理教学 传统文化资源 文化融入 学生兴趣 《早发白帝城》 平面镜成像规律 学习兴趣 物理课堂教学
• 年，卷（期）: fjjxyj_2014,（11）
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

一、把传统文化融入初中物理教材。激发学生学习兴趣 教学中，我们常常会碰到这样的问题：部分学生在努力学习物理的同时，逐渐地厌烦、冷漠物理，而且随着物理知识的丰厚，厌倦的程度也在加剧。如何解决这个难题呢？无疑是想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。实践经验告诉我：在教学中，把传统文化资源作为物理课堂教学的新教材，既能激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然、气氛活跃，又能促进学生对所学知识的掌握，使教学收到事半功倍的效果。例如：讲“运动和静止的相对性”时，我引人歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”、“月亮在白莲花般的云朵里穿行”及李白的诗歌《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”；讲“平面镜成像规律”时，我引入歇后语“猪八戒照镜子——里外不是人”；讲“水沸腾实验”时，我引入俗语“开水不响，响水不开”；讲“声音的反射”时，我引入文言句段“余音绕梁，乃三日不绝”；讲“声音的音色”时，我引入《红楼梦》中对王熙凤的描写“闻其声不见其人”；讲“做功可以改变物体的内能”时，我引入成语“钻燧取火”；讲“重力势能”时，我引入俗语“爬得高，跌得重”；讲“分子永不停息地做无规则运动”时，我引入诗歌“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”；讲“物态变化的吸热和放热”时，我引入俗语“霜前冷，雪后寒”等等。

作者信息

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1	廖高华		2	0	0.0	0.0