关注教师轮岗制背后的老问题

• 作者: 王瑶
• 来源期刊: 基础教育改革动态
• 学科: 教育
• 关键词: 教师轮岗制 教师交流 优质学校 教育资源 教育发展 教师身份 轮岗制度 文件要求
• 年，卷（期）: jcjyggdt,（20）
• 页码范围: 17-17
• 页数: 1页
• 分类号: G451.2

摘要

经过多地的试点，教师轮岗制已成为均衡教育资源、推动义务教育发展的关键之举。近期，陕西、江西、上海等多省市也出台相应政策，在区域内力推教师轮岗制。然而，教师轮岗制虽好，但教师身份在从“学校人”变成“系统人”的过程中，必然会出现众多问题。解决好这些问题，才能保障教师轮岗制度真正常态化、制度化。首先，什么样的教师需要轮岗？根据文件要求，优质学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％，而骨干教师应不低于交流总数的20％。但事实是，真正交流轮岗的教师其实并未达到相关要求。一者，从一校到另一校，教师需要做多方面的调整，部分符合交流条件的教师为避免麻烦，想方设法不去参加教师轮岗。