欲正故误 深化理解

• 作者: 沈富俤
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学生自我意识 认知过程 学习数学 思维发展 知识基础 反馈 教师 间接
• 年，卷（期）: xxsxjy_2014,（12）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G451.6

摘要

学生在学习数学等认知过程中,由于知识基础及思维发展水平等方面的不足,难免会出现偏差,我们通常采用这样的处理方式：一是直接进行反馈回授,二是间接进行反馈回授。直接反馈回授就是教师直接告诉学生其结果是错误的,并予以纠正。间接反馈回授就是教师通过多种形式对学生进行启发或暗示,使学生自我意识到自己的结论是不正确的,从内心出发去驱动其意识到错误的产生,并在教师的引导下自行纠错。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈富俤	福建省罗源县教师进修学校附属小学	1	0	0.0	0.0