探索复习课教学主线设计提高科学课堂的实效性

• 作者: 戴玲
• 来源期刊: 黑龙江教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 复习课 主线设计 实效提升 基于问题解决 方法梳理 知识建构
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 102-104
• 页数: 3页
• 分类号: G633.98
• 字数: 4759字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-7836.2014.06.044

摘要

复习课是初中科学课堂的重要课型之一，是教师指导学生温习知识，强化知识，加深理解，使知识系统化并进行重新再建构的过程。然而，在课堂实践中，教师往往只注重知识点的简单回顾，而缺少对知识间联系的探究；只注重解几道题，而缺少方法的梳理；只注重知识本身，而缺少与实际生活的联系，使课堂显得沉闷，学生缺乏主动参与，也缺乏知识的灵活应用，导致复习效果不太理想，也无法促进学生的发展。有实效性的课堂一般都有较好的教学主线，有利于突出重点，把握内容和方法，让学生乐于参与。其中，基于问题解决、方法梳理、知识建构这三种方法是常见的主线构建模式，通过日常课堂观摩和教学实践，发现上述三种模式确实有利于提升课堂实效。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴玲		1	0	0.0	0.0