初探中学英语复习中的“三个突破”

• 作者: 刘爱芳
• 来源期刊: 速读（下旬）
• 关键词: 阅读理解 书面表达 词汇运用
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 所属期刊栏目: 教研争鸣
• 页码范围: 179-179
• 页数: 1页
• 字数: 2242字
• 语种: 中文

摘要

学生对于词汇运用的理解往往缺乏层次上的深度，教师在教学指导的过程中，适当地设计阶梯式训练。首先要确定上下文所缺的词义，根据这个角度把所给词汇进行对号入座，即要保证词汇达意的第一要求。其次，我们再根据不同的语法要求进行变化。所谓不同的要求大体上分为“词汇搭配”、“时态人称”、“短语搭配”和“固定短语”四个方面。教师根据常规教学过程中积累的相关语法，不断叠加学生对于词汇运用的理解，使学生的思维更加多样化和具体化，在解决相关问题的过程中更加有条理。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘爱芳		3	1	1.0	1.0