初中数学激励式阶梯教学法初探

• 作者: 曹瑞霞
• 来源期刊: 中国校外教育（下旬刊）
• 关键词: 个性差异 激励 阶梯教学法 反馈评价
• 年，卷（期）: 2014,（z1）
• 所属期刊栏目: 学科教育
• 页码范围: 876-876
• 页数: 1页
• 字数: 1987字
• 语种: 中文

摘要

激励式阶梯教学，要求教师承认学生认识机能中的主观能动性，遵循认识论与实践论的基本原理，将知识内容进行弹性处理，适应不同层次的学生和每个学生的不同的认识阶段。将新教材的弹性和学生的个性差异融于教法之中。适应学生现有心理状态、知识水平和认知能力，变不会学为会学，变无所作为为积极进取，求得每个学生学习数学的最佳心理状态。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹瑞霞		1	0	0.0	0.0