小学数学多媒体教学的误区探析

• 作者: 姜召秀 邵士华
• 来源期刊: 中国校外教育：上旬
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 多媒体教学 误区
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 页码范围: 105-105
• 页数: 1页
• 分类号: G434

摘要

一、前言 近年来，教育改革的不断发展对课堂教学提出了更高的要求，小学数学作为小学阶段中的重要学科更是引起了学校和教师的共同重视。多媒体教学方式比起传统教学，有着图文并茂、动静结合等优势，可以有效地提高学生的学习兴趣，但同时多媒体教学应用中还存在着一定误区，需要教师能够正确认识并加以改进。 二、小学数学多媒体教学现存误区 1．多媒体课件实用性不强。多媒体教学由于具有将声音、图像等内容集合于一体的特点，可以极大地激发学生的学习热情，使学生能够通过各种感官进行知识的学习。好的多媒体教学方式可以将课本上的抽象知识更直观地体现到课件中，使学生通过声音、动画等多种方式更容易理解教材中枯燥的内容。但是许多教师制作课件时太过于重视课件的外在，导致了课件与课堂内容联系不够紧密，学生看过优美的课件后仍然学不到相应知识，只将注意力集中在了与具体内容关系不大的声音和图画等方面。这样不仅无法达到预期的教学效果，反而对教学过程造成了影响，降低了课堂效率。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜召秀	山东省临沂市兰山区方城镇中心小学	3	7	1.0	2.0
2	邵士华	山东省临沂市兰山区方城镇中心小学	3	7	1.0	2.0