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摘要:
探究的过程使学生成为一名小小的“科学家”,学生能亲身经历观察、实验、归纳、比较、思考、猜测、推理和与人合作交流的探究活动,教师要把学生自主合作探究的能力培养当作教学研究的对象,鼓励学生发挥主观能动性,因势利导培养自主合作探究性学习的能力,让学生真正成为学习的主人.
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主体
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探究性教学
组织实施
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 浅谈小学数学教学中探究性学习的实施
来源期刊 都市家教(下半月) 学科
关键词 自主探究 合作交流 探究材料 实用价值 划出时间
年,卷(期) 2014,(8) 所属期刊栏目 教学研究
研究方向 页码范围 48-49
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
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1 吴玉平 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
自主探究
合作交流
探究材料
实用价值
划出时间
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研究来源
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期刊影响力
都市家教(下半月)
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