初中科学课堂教学提问的有效性探析

• 作者: 朱文平 魏林明
• 来源期刊: 科教文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂 提问 有效性
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 185-187
• 页数: 3页
• 分类号: G623.6
• 字数: 4130字
• 语种: 中文

摘要

心理学研究表明，思维是从问题开始的，学生的学习过程是一个充满思维、不断发现和解决问题的过程。科学课堂教学中，有效的课堂提问是优化科学课堂教学的重要手段，可以调控学生的学习注意和知觉的选择，开启学生的智慧，打破学生的思维定势，促进学生对科学知识的正确理解和牢固掌握，从而让科学知识和技能内化为学生的个体经验，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。要提高课堂教学提问的有效性必须因材施问，做好学情分析；精心设计，找准提问点；科学选择提问方式、方法，把握合适的提问时机。