教师作为研究者:意义、困境及策略

• 作者: 唐义燕
• 来源期刊: 山东英才学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 教育研究 困境 策略
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 分类号: G451

摘要

自上个世纪60年代"教师即研究者"被提出以来,学术界已经开始意识到一线教师开展教育研究对于促进教育发展,促进教师自身专业发展和教师职业专业化的重要作用和意义,广大教师也开始积极投入到教育研究中来。但是,在实际的研究过程中,"教师作为研究者"依然面临研究意识偏差、研究能力不强、研究时间不足、缺乏合作等问题。为此,教育行政部门和学校要注重在职前培养和职后培训阶段有意识提高准教师和教师的科研素质和能力,为一线教师的科研工作提供良好的制度支持,同时教师自身要不断提高自身素质,实现课题研究和校本研究的紧密结合。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐义燕	山东英才学院学前教育学院	5	1	1.0	1.0