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教师作为研究者:意义、困境及策略
教师作为研究者:意义、困境及策略
作者:
唐义燕
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
教师
教育研究
困境
策略
摘要:
自上个世纪60年代"教师即研究者"被提出以来,学术界已经开始意识到一线教师开展教育研究对于促进教育发展,促进教师自身专业发展和教师职业专业化的重要作用和意义,广大教师也开始积极投入到教育研究中来。但是,在实际的研究过程中,"教师作为研究者"依然面临研究意识偏差、研究能力不强、研究时间不足、缺乏合作等问题。为此,教育行政部门和学校要注重在职前培养和职后培训阶段有意识提高准教师和教师的科研素质和能力,为一线教师的科研工作提供良好的制度支持,同时教师自身要不断提高自身素质,实现课题研究和校本研究的紧密结合。
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文献信息
篇名
教师作为研究者:意义、困境及策略
来源期刊
山东英才学院学报
学科
教育
关键词
教师
教育研究
困境
策略
年,卷(期)
2015,(4)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
36-39
页数
4页
分类号
G451
字数
语种
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
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G指数
1
唐义燕
山东英才学院学前教育学院
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教师
教育研究
困境
策略
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
山东英才学院学报
主办单位:
山东英才学院
出版周期:
季刊
ISSN:
CN:
开本:
大16开
出版地:
山东省济南市
邮发代号:
创刊时间:
2005
语种:
chi
出版文献量(篇)
955
总下载数(次)
5
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1292
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