叙事探究的意义与困境——基于中小学教师专业发展的视角

• 作者: 张树伟 陈灵艳
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 叙事探究 教师专业发展 实践知识
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 所属期刊栏目: 教师教育与发展
• 页码范围: 32-35
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2011.04.010

摘要

叙事探究是实现教师专业发展的有效方式之一.叙事探究有助于教师深化认识教学经验的意义,有助于其反思能力的提高,有助于其个人实践知识的形成,从而促进其专业发展.然而,叙事探究在事件发展过程中,不可避免地有某些局限性,所叙故事缺乏一定的真实性和理论基础,缺乏叙述者的深刻思考与反思,对"教师成为研究者"存在争议,这些都是教师专业发展中亟待解决的问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈灵艳	江西师范大学外国语学院	2	5	1.0	2.0
2	张树伟	江西师范大学外国语学院	2	5	1.0	2.0