实施多轮“微探究”,促进课堂优效发展

• 作者: 林生
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: “微探究” 学生认知 优效教学
• 年，卷（期）: 2015,（12）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 6-10
• 页数: 5页
• 字数: 5083字
• 语种: 中文

摘要

在新课改的教学实践中,探究式教学的发展遇到了瓶颈,为了更好地践行课堂探究教学,对一种新的探究教学途径——“微探究”尝试进行了尝试和实践.通过对“基本不等式”这节课的“微探究”教学策略(巧设有效的“微探究”情境;经历有效的“微探究”过程;挖掘有效“微探究”资源)层面的分析,实现在课堂中激活学生认知、完善学生认知,培养学生认知策略,最终促进课堂教学的优效.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林生		43	44	4.0	5.0