“供给激励”还是“需求干预”？--美国联邦学前教育政策的制度意义

• 作者: 刘莉 曾晓东 高扬
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 美国联邦政府 政策工具 学前教育 供给激励 需求干预
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 所属期刊栏目: 国际教育
• 页码范围: 91-97
• 页数: 7页
• 分类号: G619.712
• 字数: 7359字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2015.05.013

摘要

供给激励”和“需求干预”是公共政策的两种基本途径。前者通过激励机构提供服务，后者则通过影响个人的选择行为而提高服务效率。美国联邦政府在上世纪50年代面对公众不断上涨的学前教育需求，在供给激励屡次失败后，采取政策妥协态度，以干预家庭需求的方式，进行了多种政策工具的创新。本文综述了这段历史，并对其中的政策工具进行了解释，得出两个主要的结论：（1）善良的愿望并不能自动达到高效地满足公众对学前教育的需求，过于简单的实施战略，会带来低效率的弊病，并产生意想不到的负面效果；（2）尊重实施过程中的问题，努力进行政策工具的创新和开放，学会妥协以实现多种政策目标。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘莉	北京师范大学教育学部	8	16	2.0	4.0
2	曾晓东	北京师范大学教育学部	59	486	12.0	21.0
3	高扬	北京师范大学教育学部	12	22	3.0	4.0