“在问什么”与“可做什么”——语文课问题设计背后的思考

• 作者: 曾扬明
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 问题式教学 活动式教学 误区
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

当前的阅读教学以问题设计来引导学生阅读,导致阅读教学内容价值的偏离。如何将阅读内容的教学取向转化为言语实践的教学取向,一线教师应用听、说、读、写、思、评等活动来带动学生阅读,即言语性活动式教学,并努力克服非语文现象,这是阅读教学转型的关键所在。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曾扬明		115	45	2.0	6.0