数形要结合，更应双向沟通

• 作者: 钱卫江
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 数形结合 双向沟通 函数思想 逻辑思维 形象思维
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 所属期刊栏目: 课例评介
• 页码范围: 25-29
• 页数: 5页
• 字数: 3343字
• 语种: 中文

摘要

目前教师对数形结合的理解普遍停留在单向层次，或数变形，或形变数。即使意识到了应该双向沟通，但一方面，限于自身能力局限与反思精神的缺乏；另一方面，受应试功利思想局限。则极少进行双向沟通的解题教学，使学生对数形结合的理解始终浮于表面，不能领会其本质。通过一次解题教学过程，引导学生积极反思，逻辑思维与形象思维并用，成功实现了数形结合的双向沟通，使学生领悟到了数学的本质，提高了思维创新能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱卫江		10	2	1.0	1.0